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这样选择英语听力材料,孩子才能自然而然说英语!

学英语为的就是学以致用,孩子一直无法开口说好英语是很多家长的心病,而“听力”在获得语言能力过程中,所起的重要作用是很显然的。那么,要怎样选择英语听力材料,孩子才能自然而然说英语,更快的提高英语口语呢?

要让听力的效果最大化,在选择听力材料时,要注意三个方面——听力材料的可理解性、关联性和趣味性。

这样选择英语听力材料,孩子才能自然而然说英语!

  “可理解性”原则

听力和阅读一样,是语言信息的输入,输入的量达到一定程度,才可以进行语言的输出——“说”和“写”。要使输入的信息有效,输入的听力材料必须是可理解的,不可理解的输入只是一种噪音。当然,这里的理解,并不是指能够听懂每一个句话,甚至每一个单词,而是指对听力材料整体内容的理解。这种理解不一定是100%的理解,但至少应该达到对50%以上内容的理解。

也有人认为,是否听懂,并不重要,关键是孩子们在听英语,在接受一种新的声音系统刺激,这才是关键,因此,听不懂也是在进步。所谓的“磨耳朵”,我不太赞同这种观点。

我们设想一下两种情景:一种是,让孩子听一篇100%听不懂的文章,听一百遍;另一种是,让孩子听一篇基本上能听懂的文章,听十遍,效果哪个会更好?

这是不言而喻的。在第一种情况中,哪怕听上1000遍,也还是听不懂;而第二种情况,则是在理解的语言材料中,慢慢地积累着语感。

那么,在听的过程中,碰到孩子听不懂的地方,该怎么办呢?

一篇文章中,孩子完全听不懂的地方不宜过多,听力材料不能太难,如果难到句句翻译,句句讲解,这样不但会影响听力速度,而且会让孩子有挫折感,体会不到听力的乐趣。如果碰到这样的情况,就应该考虑调整一下听力材料的难度了。

  “关联性”原则

所听的材料,应该是孩子们所熟悉的领域,要和他们生活、学习相关。这种关联性越紧密,就越容易听懂,越容易把握单词在句子中的含义,把握句子中所包含的语法规则,因此越容易形成语感。

反之,让孩子们听与他们生活毫无关系的材料,哪怕其中没有一个生词,也不一定能够理解整体意思。这就是为什么老师在教听力和阅读时,非常强调背景知识。如果没有相关背景知识,哪怕每个单词都能明白,你可能还是听不太懂、看不太明;反之,如果是你所熟悉的领域,哪怕只听懂、看懂了片言只语,你也可能连蒙带猜明白大概意思。

对于孩子们来说,“关联性”原则还有一个非常重要的现实意义:能大大缩短语言沉默期(silentperiod),尽快让孩子开口说英语。

什么是语言沉默期呢?我们都知道,婴儿在一岁前,一直在听,在接受语言的输入。虽然这种输入,没有让他马上能够输出(即“说”),但这种输入是有意义的。这是一个量的积累过程,这个过程就叫语言的“沉默期”。

爸爸妈妈给婴儿输入语言时,是遵循“相关性”原则的——都和婴儿的生活密切相关。假设爸爸妈妈们成天和婴儿讲一些远离他们生活的东西,孩子的听说能力就不能得到发展,也许会永远“沉默”下去。婴儿最初会说的话,也是和他们日常生活紧密相关的内容,比如:妈妈、爸爸、尿尿、喝喝……

同样,在孩子们学英语时,如果也能让他们听与其生活密切相关的内容,比如下面的对话:

—I made a mistake again.

我又出了个错。

—Never mind. Be careful next time.

没关系,下次小心点。

—Mom, please check my homework. I want toget a full mark.

妈妈,请检查一下我的作业,我想得满分。

—Ok. Well done! You got everything right.

好的。做得真棒!全做对了。

—This is my homework diary. Please sign it.

这是我的记事本,请签字吧。

—Mom, I have finished all my homework.

妈妈,我做完作业了。

—Let me check it. Good job! Shall I signyour homework diary?

让我检查一下。做得真棒!我要在记事本上签字吗?

那么,在听了多遍之后,他们可能很快就会忍不住要脱口而出了,语言“沉默期”可能会因此而被大大地缩短,因为孩子们可以把所听的内容,原封不动地搬到生活中来用,不需要进行语言材料任何形式的加工和重新组合。可以“现学现卖”。

  “趣味性”原则

这个原则,和前面谈论过的“可理解性”、“相关性”原则,有着密切关联。试想:如果听力的内容不可理解,或者,和孩子们的生活相去甚远,没有任何关系,那么,这样的材料具备“趣味性”吗?孩子们还会有兴趣听吗?

林克最早听的材料之一是幽默故事。这些幽默故事语言简单,长度短,都是100字左右的小故事,但绝对好笑,林克听后经常会笑得前仰后合。三年级时,在大约听了近80个这样的故事,林克在不知不觉中能够流利地背诵很多篇。

在练习孩子听力时,家长还应该注意一点:不要刻意地让孩子去听,不需要专门抽出时间,让孩子老老实实地端坐在桌旁,双眼紧盯录音机。这样听的效果可能并不好。

我们可以利用孩子喝奶、吃水果、穿衣等零碎的时间,也可以利用送孩子去学校路上的时间(这样我们也不会因为堵车而着急了)。而且,听之前千万不要对孩子说:“宝贝,好好听哦,待会儿妈妈要考考你都听懂了什么。”听完之后也千万不要问孩子:“告诉妈妈都讲了些什么啊。”

如果家长要时时刻刻监督孩子听的效果,让他们带着回答问题的压力去听,那么,一项有压力的工作,是不会让人喜欢的,也一定是不会长久的。家长应该让孩子在身心放松的情况下,去体会故事、文章带来的享受。

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